RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan :
SDN 1 Jagaraga
Kelas / Semester :
IV / I
Tema :
1. Indahnya Kebersamaan
Subtema :
2. Kebersmaan dalam keberagaman
Pembelajaran :
4
Alokasi waktu :
6 x 35 menit ( 1 Hari )
A.
Kompetensi
Inti
1. Menerima,
menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang di anutnya.
2. Memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami
pengetahuan faktual dengan cara mengamati ( mendengar, melihat, membaca) dan
bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,dan tempat
bermain.
4. Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkn perilaku anak bermain dan berakhlak mulia.
B.
Kompetensi
Dasar dan Indikator
Ø Bahasa indonesia
Kompetensi Dasar
1.1 Meresapi
makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa indonesia yang diakui sebagai
bahasa persatuan yang kukuh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu
pengetahuan.
2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung
jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses
pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur
tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun
terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan
buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di
Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan
buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di
Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku.
§ PPkn
1.2 Menghargai
kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.
2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai
wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari
wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
3.4 Memahami arti bersatu dalam
keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat.
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam
keberagaman di lingkungan rumah,sekolh dan masyarakat.
Ø Indikator
§ Bahasa Indonesia
3.5.1
melakukan dugaan tentang arti kosakata baru yang terdapat dalam teks.
4.5.1 membuat kalimat berdasarkan kosakata
baru yang ditemukan dalam teks situs sejarah triwulan.
§ PPKn
3.4.1 menjelaskan makna
dan pentingnya persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah, dan masyarakat.
4.3.1 menampilkan drama
tentang makna dan pentingnya persatuan dan kesatuan di rumah, sekolh, dan
masyarakat secara berkelompok.
C.
Tujuan
Pembelajaran
1.
Setelah membaca teks, siswa mampu
menjelaskan makna dan pentingnya persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah, dan
masyarakat secara runtut.
2.
Secara berkelompok, siswa mampu
menampilkan drama tentang makna dan pentingnya persatuan dan kesatuan di rumah,
sekolah, dan masyarakat.
3.
Setelah membaca teks, siswa mampu menduga/memperkirakan
arti kosakata baku yang belum mereka ketahui artinya dengan benar.
4.
Siswa mampu membuat kalimat berdasarkan
kosakata baku yang di temukan dalam teks situs trowulan.
D.
Materi
Ajar
1. Bermain peran sesuai dengan skenario drama dengan
tema “Bersatu
dalam Keberagaman”
2. Pemahaman teks tentang peninggalan sejarah “Situs Trowulan”
E.
Metode,
Pendekatan, dan Model Pembelajaran
1. Metode
Pembelajaran : Penugasan, tanya
jawab, diskusi, bermain
peran dan ceramah.
2. Pendekatan
Pembelajaran : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
3. Model
Pembelajaran : Discovery
Learning
F.
Media,
Alat, dan Sumber Belajar
1.
Media
·
Lingkungan keluarga, sekolah, dan
masyarakat.
·
Gambar tentang keberagaman budaya bangsa
Indonesia.
·
Gambar contoh peninggalan sejarah.
·
Kamus bahasa Indonesia.
2.
Alat dan Bahan
·
Sapu lidi
3.
Sumber Belajar
·
Buku
Guru Tema
1, subtema 2, pembelajaran 4 halaman 78-82, Jakarta : Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
·
Buku
Siswa Tema
1, subtema 2, pembelajaran 4 halaman 59-63, Jakarta : Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
G.
Langkah-Langkah
Pembelajaran
KEGIATAN
|
DESKRIPSI
KEGIATAN
|
ALOKASI WAKTU
|
Kegiatan Awal
|
a. Guru
memberi salam dan mengajak siswa berdo’a.
b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru
mengajak anak berdinamika dengan tepuk tangan kompak dan lagu yang berjudul “Siapa Suka Hati”.
d. Guru
menyiapkan fisik dan psikis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta
menyapa anak.
e. Guru melakukan apersepsi melalui pertanyaan tentang
:
-
Pernahkan kalian melakukan kegiatan gotong royong?
-
Apa yang kalian rasakan ketika bekerja secara bersama-sama?
f. Guru menyampaikan tema, subtema, dan pembelajaran.
g. Menyampaikan
tujuan pembelajaran hari ini.
h. Guru memberikan motivasi kepada siswa sesuai dengan
materi pembelajaran.
|
10 menit
|
Kegiatan Inti
|
a. Siswa
membaca teks dan melakukan simulasi tentang makna persatuan dan kesatuan. (mengamati
dan eksperimen)
b. Guru
membawa sapu lidi ke dalam kelas untuk membantu siswa memahami konsep makna
bersatu dengan
mengacu pada buku siswa. (mengamati)
c. Siswa
menyapu sampah kertas yang ada di lantai (telah disiapkan sebelumnya)
menggunakan sebatang lidi. (mencoba/mengumpulkan informasi)
d. Siswa
diminta menyapu
sampah kertas tersebut menggunakan satu ikat sapu lidi. (mencoba)
e. Siswa diminta untuk mengamati apa
yang terjadi dari kegiatan tersebut. (mengamati)
f. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru :
apa perbedaan yang kalian lihat ? (mengolah informasi)
g. Siswa dibimbing oleh guru untuk
menyimpulkan materi yang dibahas. (mengolah informasi)
h. Beberapa siswa secara bergantian mempresentasikan
hasil kesimpulannya tentang manfaat persatuan dan kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari.(mengkomunikasikan)
i.
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 5-6 orang.
j.
Setiap kelompok diminta membuat
skenario drama tentang “Bersatu dalam Keberagaman”. (mengolah
informasi)
k. Siswa
berlatih terlebih dahulu memainkan peran sesuai skenario yang telah dibuat
sebelum tampil. (mencoba)
l.
Siswa menjawab pertanyaan yang
ada pada buku siswa. (mengolah informasi/menalar)
m. Siswa
membaca dan mengamati gambar tentang situs trowulan.(mengamati)
n. Siswa
menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan situs trowulan. (mengolah informasi)
o. Guru
membimbing siswa menjawab pertanyaan. (mengolah
informasi)
p. Secara bersama-sama, siswa mengaitkan
situs trowulan dengan makna persatuan dan kesatuan dalam proses pembangunan
situs. (mengolah informasi)
q. Siswa
mencari kosakata baku sebanyak mungkin dari teks situs trowulan dan
memprediksi arti kata tersebut. (mengumpulkan informasi)
r.
Siswa mencocokkan jawaban dengan menggunakan kamus bahasa
indonesia. (mengolah informasi)
s. Siswa
membuat kalimat dengan kosakata tersebut. (mengolah
informasi)
t.
Siswa membacakan hasil kalimat yang telah dibuat di depan kelas. ( mengkomunikasikan )
|
|
Kegiatan Akhir
|
a.
Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran hari ini.
b.
Siswa melakukan perenungan/refleksi dengan menjawab pertanyaan “Ayo
Renungkan” pada Buku Siswa halaman 63.
c.
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak
siswa membacakan jawaban mereka.
d.
Guru menyampaikan pesan moral
untuk senantiasa menghargai kebersamaan dalam keberagaman berbangsa.
e.
Tugas Rumah: Siswa memberikan
contoh tentang sikap persatuan dan kerja sama yang dilakukan di rumah dan mendiskusikan dengan
orang tua.
f.
Salam dan do’a penutup.
|
Ø Pengayaan
Siswa
mencari informasi tentang situs bersejarah lainnya dari berbagai sumber: buku bacaan, internet, atau orang
sekitar mereka.
Ø Remedial
Kegiatan
remedial diberikan kepada siswa yang tingkat pemahaman bacaannya rendah (hanya dapat menjawab 50% atau
kurang dari pertanyaan yang diberikan). Selain itu siswa perlu melakukan kegiatan
untuk memperkaya kosakata. Kegiatan ini berlangsung setelah jam sekolah selama 30
menit. Berikut langkah-langkah yang bisa dilakukan.
1. Guru
meminta siswa membaca dari bacaan yang sama, kemudian guru meminta siswa membaca 1 kalimat.
2. Guru
memberi pertanyaan terkait kalimat tersebut.
3. Hal yang sama dilakukan untuk kalimat
selanjutnya.
4. Apabila semua bahan bacaan selesai dibaca,
siswa diminta untuk menuliskan bahan bacaan dengan kalimatnya sendiri.
H.
Penilaian
1.
Teknik
Penilaian
a. Penilaian
sikap
No
|
Nama
siswa
|
Sikap
|
|||||||
Teliti
|
Tanggung
jawab
|
||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
1
|
Ahmad
|
||||||||
2
|
Doni
|
||||||||
dst
|
|||||||||
23
|
Eka
|
||||||||
Keterangan:
1 = belum terlihat
2 = mulai terlihat
3 = mulai berkembang
4 = sudah membudaya
b. Penilaian
pengetahuan
No
|
Nama
siswa
|
Kriteria
|
Skor
|
Ket.
|
|||
1
|
2
|
||||||
Ya
|
tidak
|
ya
|
Tidak
|
||||
1
|
|||||||
2
|
|||||||
dst
|
.
. . . . . . . . . .
|
||||||
23
|
|||||||
c. Penilaian
keterampilan
No
|
Nama
Siswa
|
Kriteria
|
||||||||||||||||||||
Kesiapan
tampil
|
Terlihat adegan yang bermakna persatuan dalam kebera gaman
|
Terlihat adegan yang bermakna menghar gai dalam keberagaman
|
Terlihat adegan yang bermakna kerja sama dalam keberagaman
|
Kualitas
bahasa dalam skenario
|
||||||||||||||||||
2
|
1,5
|
1
|
0,5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
4
|
3
|
2
|
1
|
4
|
3
|
2
|
1
|
2
|
1,5
|
1
|
0,5
|
|||
1
|
||||||||||||||||||||||
2
|
||||||||||||||||||||||
dst
|
.
. . .
|
|||||||||||||||||||||
23
|
||||||||||||||||||||||
Keterangan :
Kriteria 1 dan 5
2 = sangat baik
1,5 = baik
1 = cukup baik
0,5 = perlu berlatih lagi
Kriteria 2,3,dan 4
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup baik
1 = perlu berlatih lagi
Penilaian = 
x 10
2.
Bentuk
Instrumen
a. Isian
singkat
b. Esai
atau uraian
Mengetahui
Kepala Sekolah,
JUBAIR IBRAHIM, S.Pd
NIP.
|
Tegal , 27 September 2014
Guru / Wali Kelas 4,
MURNIATI, S.Pd
|
Saran- Saran :
1.
2.
3.
